LA DINÁMICA DEL GRUPO Y SU EVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN.

Hacia finales de los años 30 y principio de los 40, la dinámica de grupo se consolido de la mano de Kurt Lewin. Sin embargo, se resalta la influencia de Moreno de la psicología social y de la psicología Grupal, es igualmente importante, aunque mínimamente reconocida. Fue pionero en el estudio de los pequeños grupos y una figura excepcional en la aplicación de las técnicas grupales. “Moreno puede ser considerado como el padre fundador de la psicología de los grupos, en el sentido de que es el primer autor que se ocupa fundamentalmente y con amplitud de los grupos humanos como objeto de trabajo”.

En España, las dinámicas de grupo se remontan a los años 70.

Kurt Lewin.

Las dinámicas de grupos son un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo.

Es la forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar su emotividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje. (Scribd, 2016)

Jacob Moreno

En el ámbito educativo, las dinámicas de grupo son concebidas como“estrategias modernas de facilitación de aprendizaje”. Además de conocer a nuestros alumnos, nos sirven como instrumentos de investigación. A través de ellas descubrimos toda la información pertinente para elaborar nuestra planificación en función de las necesidades, limitaciones y particularidades que hayamos detectado. Las dinámicas grupales se deben utilizar en la escuela como recursos instruccionales para mejorar el proceso en el aprendizaje. Se pueden utilizar para construir o reforzar conocimiento: el ambiente dinámico, flexible, divertido y libre que propicia la aplicación de la dinámica estimula y facilita el aprendizaje de conceptos teóricos, la adquisición de valores, el respeto mutuo, la cooperación y la solución de situaciones problemáticas.

Por lo tanto,constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente. Motivan la participación del alumno y le permiten aprender a través de la experiencia personal. Fomentan la socialización y la cooperación. (RAMÍREZ, RAMÍREZ and perfil, 2011)

A continuación expongo un ejemplo de dinámica de grupo para niños de primaria

Juego de la comunicación: repartimos a los diferentes integrantes de un grupo una tarjeta por cabeza, estas tarjetas tienen impresa una palabra las cuales cuando juntamos todas las tarjetas en el orden correcto obtenemos el proceso de la comunicación. 

Nada más entregar las tarjetas de forma aleatoria los componentes del grupo no sabrán que hacer con ellas, nosotros no debemos decirles nada tenemos que dejar que ellos mismos intente averiguar qué relación tienen todas ellas e intentar formar el proceso de comunicación de forma correcta. Mientras los niños intentan averiguar el sentido de las tarjetas nosotros observaremos todas las conclusiones y todos los pasos que llevan ellos mismos a cabo para solucionar el problema que les hemos presentado.  Con esta actividad se verán desarrollados los rolles de los niños, la autonomía del grupo, la capacidad de cooperación y de escucha que tienen, etc. Una vez que los niños ya han finalizado y averiguado en qué consistía la actividad les explicas el proceso de la comunicación y les invitas a que pro ellos mismos en un folio aparte pongan en común distintas opiniones sobre las dificultades  las barreras que se le puede presentar a este proceso de la comunicación. Con ello conseguirás que los niños hayan aprendido el proceso de la comunicación y los demás factores que influyen en dicho proceso. (Primaria, Primaria and perfil, 2010)

El éxito de su aplicación consiste en dos elementos básicos. En primer lugar, motivar al grupo antes de aplicar la dinámica y después de la aplicación, un tiempo de reflexión sobre lo que el ejercicio nos permite aprender.

Referencias bibliográficas

Primaria, E., Primaria, E. and perfil, V. (2010). Magisterio de Educación Primaria: Origen, evolución y utilidad de las técnicas de dinámica de grupos.. 
 RAMÍREZ, C., RAMÍREZ, C. and perfil, V. (2011). Tendencias Contemporáneas de Educación: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPO. 

 Scribd. (2016). PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS.